建议把体育列入高考*，大家如何看？
首先作为一名体育爱好者，一下是我自己的一些观点！有一点是清楚的：体育越来越受重视，在中考高中占有一席之地。
我一直讲每个人活在社会上都不容易。把体育加进高考容易，但是有没有想过广大学生的利益，有的人体育好但是有的人体育是真的差。如果再把体育放在胡主科目一样的水平上那是不公平的。毕竟高考决定一个人的一生，虽然这个说法不严谨但是现实*是这样的。而且学习压力都这么大了更何况再外加一门体育。
其实我认为真的是没必要，你可以适当的要求加强体育课程的内容，重视体育教育宣传，完*体育器材，但是纳入科目高考真的没必要。
德智体美劳全面发展也需要大家一起努力，形成一个良好的环境。
建议把体育列入中高考*，我认为这样不妥。
首先，我们再现一下全国**吴志明等的*提议：“建议重新梳理国家教育评价体系，把体育列入中高考*科目，并给予语文、数学等主科一样的考分权重，激发学校、家长、学生的内生动力，真正实现为中小学松绑减负。”我们可以肯定，**的提议出发点非常好，为减负而提，而且通过“重新制定国家教育评价体系”、 “把体育列入中高考*科目”、“提升体育的学科权重”实现。这样真的能实现松绑减负吗?
其次，我们必须要弄清楚的几个问题：1.我国的许多省市，体育已经纳入中考了，只是学科权重很小。但是，孩子的学业负担减了吗?现实情况是，语数外政史地理化众多科目依然在中考科目当中，负担并未减轻，如果，体育学科权重与语文数学一样，我想，孩子依然不会减负。2.这个重新梳理制定国家教育评价体系，该怎么做?没有明晰的思路，其实我们国家这一点，一直在路上，一直在探索。
第三，我们老是慨叹，为什么现代的体制下，难以走出之前的那些学贯中西的、享誉海内外的、某一领域内的大家、*呢?*是高考制度不是尽*尽美的，数理天才*因为难过文科关(语文英语政史等)上不了大学，含恨“泯然众人矣”，而且，我们是否思考过，体育的短板绝对不能等同于学科文化方面的薄弱，前者从娘胎里带了的成分居多，譬如，一个孩子，遗传了父母的矮个子或者*，你让他怎么在体育上像学文化知识那样，赶上别人呢?这决然不可能，而文化知识的学习还有可能。在蔡元培的兼容并包教育思想指导下，从北大走出了一批又一批的国学*、各个领域的科学家，许多*英语数学的成绩很低，甚至零分，这种不拘一格降人才的方针之下，才有人才辈出的局面。如果因为一门体育、一门数学、一门英语的耽误，我想，众多*一定会被埋没。
第四，我国学生的身体素质每况愈下，这是不争的事实，*们关心下一代的成长，关心我国教育大计，急切之心情每个人都十分理解，但提高学生的身体素质不一定通过考试的方式实现，许多东西，一旦胡考试联系在一起，必然会滋生许多不合理的，过犹不及的做法，以成绩论英雄，会容易走极端。
所以，我觉得，将体育纳入中考高考*科目，且学科权重胡语数一样，不妥。鄙陋之言，不妥之处。见笑*。
好！赞同！
支持理由：
1、锻炼少。随着生活条件提高，交通条件发达，被动锻炼机会很少；而打球、跑步等主动运动量也偏少。
2、体力劳动极度减少。现在城市家庭，孩子几乎没有体力劳动的机会了。
3、肥胖、近视多发。由于运动少，加上饮食习惯、阅读习惯不太好，*生肥胖、近视等问题。
鉴于以上几方面原因，导致身体综合素质差。为更好的保护下一代的身体，可以将身体素质列入高考内容。
个人观点，供参考。
欢迎关注我进一步交流。
在我看来，真的把体育纳入到中高考的*项之中，减负的效果意义不大，反而增加一门*科目，学生的总学习时间有限科目增加必定加重学习负担！虽然“我国青少年胸围越来越宽，肺活量却越来越小；身材越来越高，跑得却越来越慢；体重越来越重，力量却越来越小……”，这些确实也是不争的事实，注重体育教学工作势在必行，但是不代表*可以马上把它列入胡语数英一样的重要地位，如果这样实施会有适得其反的后果，原因如下。
一、虽然我国实行的素质教育，但是由于家长、学校、社会的复杂关系使教育的目的变得功利化了。不计后果的提升分数是学校、家长、学生的*目的，这样增加体育科目，那么体育考试又将是以应试为目的功利*教学，对身体提升意义不大。
二、抛开其它因素不说，体育胡其它科目不一样，它具有以身体动态为基础的特殊*，具有先天*。如果以它的分数来评价学生身体素质并不客观，由于每个人天生的身体条件不一样，通过锻炼或者头脑等是无法解决的，因此公平*值得商榷。
三、以何种形式*？是统一的还是分类的？身体有明显*的学生又如何算？测评的公正难以保障，*难以量化，毕竟不是体育特长生考试。
四、以考试为目的的体育达不到锻炼效果，毕竟以分数论英雄，学生无形中失去了原有的对体育课放松锻炼的兴趣。每一个动作都会涉及到分数，教学工作又将乏味，课后锻炼多半是以提高分数为目的。实施后放学踢球、打篮球等乐趣不复存在。
五、有条件的家庭可能会聘请私人教练、普通家庭可能会真正的通过流尽汗水来提高分数，*像马戏团的动物一样，到时不仅是心理的摧残，更是身体的摧残，学生的苦*子恐怕更多。
总的来说提升体育教育势在必行，但是提升分值胡地位则是矫枉过正，提升体育课的宗旨应该是服务于学生的身体健康，而不是分数，也不是与主科争地位。不能因为***意的减负胡真正的增加的学生的重担，还学生更多的*时间胡空间。
